Skrivepædagogik

• af Sarah Kjøller

Er eleverne klar over hvad et essay er, når de får stukket et stileoplæg i hånden i folkeskolen?

Er de overhovedet klar over hvilken genrer de skriver deres essay i?

Ja, jeg kan da huske at jeg ALTID fik byttet rundt på essay og noveller, når jeg sad der og skulle skrive en stil. Men hvordan lærer vi eleverne at skrive i den rigtige genrer? Det gør vi ifølge den ”nye” skrivepædagogik igennem respons, refleksion og coaching!

Bliver det forklaret godt nok til eleverne, og er vi som lærer gode nok til at coache vores elever igennem det? Jeg kunne i hvert fald godt have brugt meget mere coaching om dette, dengang jeg gik i folkeskole. Jeg som lærerstuderende, kan stadig blive i tvivl, om hvad et essay er, selvom jeg egentlig godt ved det! Hvad får man ud af, at få en stil tilbage som er fyldt med røde streger? Ville eleverne ikke lære mere af, at læreren gav noget konstruktiv respons, og evt. lave en rettenøgle til dem, så de rent faktisk fik rettet og lært af deres fejl? Jo, det mener jeg!

Med vores ”nye” skrivepædagogik i dag, er målet at der skal være en hensigt med som bliver skrevet og der skal være en modtager, sådan at eleverne lærer at få viderebragt deres budskab på skrift. Vi som lærer, skal derfor være med til at danne vores elever til at begå sig i samfundet, via denne skrivning. Vi kan som kommende lærer, ligeså godt indse, at coaching er vejen frem, hvor vi skal skabe en slags fælles coaching, hvor eleverne coacher hinanden.

Vi skal få eleverne til at se skrivningen som en proces, og lære dem om de forskellige faser:

defase, stoffase, organiseringsfase, skrivefase og revideringsfasen.

Mette Kirk Mailand lægger stor vægt på, at man med genreskrivningen arbejder med skriveudviklingen i fokus. Det betyder, at lærerens respons bør rette sig mod elevernes fremtidige skriveudvikling og tekstens vækstpunkter (steder hvor skriveren prøver at bruge noget nyt, som f.eks. at beskrive omgivelser, men endnu ikke mestre det til fulde). Eleven bør således heller ikke skrive en ny version af samme tekst ud fra responsen, der i stedet rettes mod hans vækstpunkter, fremtidige skriveudvikling og næste tekst inden for genren.

Jeg vil som kommende lærer, stå med åbne arme overfor den ”nye” skrivepædagogik, således at mine elever ikke er et sekund i tvivl om, hvad f.eks. et essay er :)