Lærerfaglig analyse af elevtekst ”Begravelse” af Sarah Kjøller

At lave en lærerfaglig analyse af en elevtekst, er en støtte til elevens læring. I denne analyse har jeg valgt at fokusere på elevens skriftlige kunnen, ved hjælp af berettemodellen. Jeg vil se på, hvordan eleven har opbygget teksten, og om der er sammenhæng mellem afsnit og sætninger, hvor jeg vil se på om eleven går efter at komme med et budskab. Endvidere vil jeg se på om eleven har mange stavefejl og hvordan eleven har valgt at bruge ordene.

Teksten ”Begravelse” er skrevet på et godt niveau, hvor sproget er godt.

Eleven er god til at starte sin novelle, således at man får en god indgang til teksten, ved en personlig indgang. Eleven er god til at fange læserens interesse til at starte med, hvilket man ifølge berettemodellen kalder ”in medias res.” Eleven er god til at fastholde jeg-fortælleren igennem hele teksten, hvor eleven skriver mange flashback. F.eks. i starten af teksten, hvor jeg-fortælleren tænker tilbage på før ulykken og hvor ulykken sker. Eleven skriver i et godt sprog, hvor der ikke er nogle stavefejl som sådan. Eleven er god til at skrive lange sætninger, frem for små korte. Eleven er god til at prøve sig lidt frem, med ordstilling og lege lidt med sproget. Eleven er godt skrivende, hvor eleven synligt har forstået syntaksen i teksten, hvor der er vækstpunkt. Eleven er god til at holde den røde tråd, og man er ikke i tvivl om, når man læser den, hvad der er sket og hvad der skal ske. Eleven får koblet teenageproblemer med i sin tekst, f.eks. der hvor tekstens hovedperson ikke vil følges med sin lillesøster, fordi han hellere vil hænge ud med den seje pige fra klassen. Hvilket giver ham dårlig samvittighed, når ulykken sker. Der sker et lille gruppepres i novellen, uden at eleven mister læserens fokus, hvor hovedpersonen føler sig tvunget til at ryge, for at imponere klassens seje pige. Dette er måske skrevet, fordi eleven selv har oplevet det, så her kommer der egne erfaringer indover og her vises der at eleven også kan springe rundt uden at miste læseren. Eleven er god til at få spænding indover sin tekst, idet novellen ikke slutter, som man regner med. Jeg som læser, tænker om forældrene i historien har været voldelige overfor deres børn da der står at de er aggressive overfor jeg-fortælleren og om dette er af egen erfaring? Elevens budskab med denne tekst, kunne være at vi skal værdsætte det vi har, og ikke tage noget forgivet.

Opgaven lyder således at der skal skrives videre på en indledning fra en novelle, UDEN at afskrive teksten fra opgaven.

For at skrive en novelle, bør eleven vide at dette hører under fiktion.

Eleven er god til at holde fokus og struktur i teksten, og den lever godt op til berettermodellen, som også er beskrevet tidligere i min analyse.

Eleven lever godt op til fællesmålene for 9. klasse:

skrive forståeligt, klart og varieret i en form, der passer til genre og situation.

Litteraturliste:

J. Fibiger (2007), Skriftens Veje

M.K. Mailand, Genreskrivning i skolen, kap. 10, s. 92.

http://fronter.com/cvusj/links/files.phtml/1804573571$364421093$/Arkiv/Afleveringer/L_prcent_E6rerfaglig+analyse+af+elevtekst/Begravelse.pdf 

http://www.uvm.dk/Service/Publikationer/Publikationer/Folkeskolen/2009/Faelles-Maal-2009-Dansk/Slutmaal-for-faget-dansk-efter-9-klassetrin/Det-skrevne-sprog-skrive